Gemini’nin eğitimdeki etkileri, öğrencilerin öğrenme süreçlerini ve öğretmenlerin sınıf içindeki rollerini dönüştürüyor.
İngiltere’de Matematik Eğitimi Üzerine Araştırmalar
Son yıllarda, Gemini’nin eğitimdeki rolünü anlamak amacıyla yapılan araştırmalar, İngiltere ve İtalya’daki sınıflarda öğretmenler ve araştırmacılarla iş birliği içinde yürütüldü. Bu çalışmalar, Gemini teknolojisinin öğrenci öğrenimini nasıl artırabileceğini ve öğretmenlerin daha aktif bir öğrenme ortamı yaratmalarına nasıl yardımcı olduğunu ortaya koyuyor.
İngiltere’de yapılan bir 10 haftalık rastgele kontrollü deneme, 12-15 yaş arası 1.100 öğrencinin matematikteki öğrenme kazançlarını ölçmeyi amaçladı. Bu süreçte, öğrencilerin doğru yanıt veremedikleri durumlarda üç farklı destek türü sunuldu: statik ipuçları, insan eğitmen yardımı ya da Gemini’nin eğitim kaynaklarıyla birleşen etkileşimli AI eğitimi. Eğitim kalitesini sağlamak için, her AI yanıtı gerçek zamanlı olarak insan uzmanlar tarafından gözden geçirildi.
Öğrenci Performansındaki Gelişmeler
Deneme sürecinde, Gemini’nin pedagojik kalitesinin %25 oranında arttığı ve uzmanların onay oranının %76’dan %95’e çıktığı belirlendi. AI eğitimi alan öğrenciler, insan eğitmenlerle eşleştirilenlere benzer bir performans sergiledi. Ayrıca, Gemini’nin pedagojik yönlendirmeleri doğrultusunda öğrencilerin düşünme süreçlerini aktif hale getirdiği, yanıtların doğrudan verilmesinin önüne geçtiği gözlemlendi.
Ancak, bu süreçte STAR standart test sonuçlarında belirgin bir iyileşme gözlemlenmedi. Bunun nedeni, adım adım eğitimin daha fazla zaman alması ve öğrencilerin toplamda daha az problemi çözebilmesiydi. Deneme süresinin, geniş bir müfredatın ele alınabilmesi için yeterli olmadığı düşünülüyor.
İtalya’da Aktif Sınıf Ortamları Yaratma
İtalya’da ise, Gemini ile Eğitim’in entegrasyonunu incelemek amacıyla 31 okulda bir yıllık bir çalışma gerçekleştirildi. Bu çalışmada, 1.600 öğretmen ve 24.500’den fazla öğrenci ile yapılan gözlemler, Gemini’nin sınıf dinamikleri, öğrenci katılımı ve öğretmenlerin iyilik halleri üzerindeki etkilerini ortaya koydu.
Öğretmenler, Gemini ile ders planlaması yaptıklarında daha yaratıcı hissederken, geleneksel ders anlatım yöntemlerinin %38 oranında azaldığı ve öğrenci odaklı işbirlikçi öğrenmenin neredeyse üç katına çıktığı belirlendi. Bu durum, öğrencilerin derse katılımının arttığını ve farklı bakış açılarını tartışma sıklıklarının yükseldiğini gösteriyor.
Öğretmenlerin İyilik Halleri Üzerindeki Etkiler
Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin sınıf içindeki katılımcılığı artırmak için kendi enerjilerine olan bağımlılığının %66 oranında düştüğünü gösterdi. Bu sayede, derslerdeki etkinlik tasarımının katılımı yönlendirdiği durumlar iki katına çıktı. Bu, öğretmenlerin üzerindeki günlük baskıyı hafifletti.
AI’nın bir düşünce ortağı olarak kullanılması, öğretmenlerin en önemli olan konuya, yani öğrencileriyle bağlantı kurmaya odaklanmalarını sağladı. Daha fazla detay, Don Bosco CNOS-FAP Foundation raporunda yer almaktadır.
